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第108章 进入第二轮科普时间—2

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王路易问,“你想用多长时间玩呢?”

“当然越多越好呀。”

“你想玩多久呢?几天?几年?还是一辈子。”

小男孩儿犹豫了起来,“一辈子……不太可能吧。长大了就得天天赚钱,不能玩了。”

王路易点点头,“所以你想小时候多多地玩,对吗?”

“对。”

“那我给你做一道选择题。“王路易撸了撸袖子,笑眯眯地说道,”一种是你在该学习的小时候去玩,结果长大以后找不到好工作,一辈子只能天天干赚不了多少钱的活,只能天天干活没钱玩,你愿意吗?另一种是,你在该学习的时候好好学习,然后找到一份好工作,努力工作一段时间之后,你就可以边赚钱边玩了,你觉得好吗?你想选哪一种,前一种还是后一种?”

小男孩子想了想,说道,“后一种。”

“那你现在还想玩吗?”

“想……”

钟乔伊噗地笑了出来。

“喂!”王路易立刻在她的私人频道里抗议道,“你配合我一下啊!”

悄悄抗议完毕,王路易一本正经地对小男孩儿说道,“你知不知道你做了一个矛盾的选择?”

“知道。”小男孩儿的声音弱了下去,“但我还是想玩……”

“别难为情。”王路易说道,“这不是缺点,而是你没有做过这种能力的训练罢了。这种能力叫做‘延迟满足’,是一种自控能力,也是一种非常重要的大脑能力,你们想学吗?”

“想——”大部分孩子答道。

“难吗?”有人担心地问道。

“不难呦。非常简单。”王路易一脸信我的表情,“只要——”他故意拉长声音,“想想延迟一下的好处就行了。”他指了指自己的脑袋,“因为我们的大脑非常喜欢得到奖励。你只要奖励它就可以了。”

看着孩子们迷惑的脸,王路易继续说道,“延迟满足不是不满足哟,而是晚一点儿再满足。所以,延迟满足不是不让你玩,而是让你晚一点玩,更好地玩,玩得更好。这是你对自己的奖励。如果延迟不能奖励你,那你还延迟什么?赶紧享受它,对不对?”

“对——“孩子们齐声道。

“所以,这个能力包括两步,第一步是,想清楚你要得到的奖励,它必须是一个比现在更好的奖励。明白吗?”

孩子们点头。

“第二步,用这个更好的奖励去激励自己实现它。现在,你知道怎么办了吗?“

“好像有一点儿了。“小男孩回答。

王路易点点头,“很好,你看看,才一会儿,你就比刚才进步了嘛。”

钟乔伊赶紧配合地鼓起掌来,“真棒!“

王路易非常满意,他继续对小男孩道,“你长大想做什么?“

“想天天玩。“小男孩已经开始信赖这个哥哥了,非常诚恳地说出了自己心底的愿望。

王路易的表情一瞬间裂了……

但他很快就整理好心情,继续问道,“所以,你想奖励自己长大以后天天玩喽。“

小男孩非常期待地用力点头。

“那你觉得,要想长大以后天天玩,现在还能玩吗?“

小男孩儿觉得正确答案是不能,所以他有点儿难过,不肯回答。

“可是,“一个小姑娘不同意道,”合理地玩一下也关系吧。要劳逸结合呀。“

“没错,但是你为什么要劳逸结合呢?“

“因为劳逸结合可以让我更有效率。“

“非常好,那如果‘玩’不能让你更有效率,你还玩吗?“

小姑娘也犹豫了。

“但是,“王路易又笑眯眯地说道,”如果‘玩’可以让你更有效率,你就玩吧我也喜欢玩,我们是孩子,本来就该玩。“

“那我到底要不要玩儿啊?“小男孩现在学懵了。

“这是一个好问题。”王路易说道,“如果玩可以让你长大后过上你想过的生活,你就玩,如果不能,就不玩。”

“可是,”小男孩为难地说道,“我不知道我以后想过什么样的生活。”

王路易一点儿都不想提醒他说他长大想天天玩。他顺着小男孩儿的问题回答道,“那你就要好好训练你的大脑哟。因为我们的大脑和我们的身体一样。你们说,是一个经常锻炼的身体能做更多事,还是一个整天好吃懒做的身体能做更多事儿?”

“经常锻炼的。”孩子们七嘴八舌地答道。

“嗯。所以我们才要学习。”王路易这时才调出彰美的线上博物馆给他们看,“你们说,我们平时在学校里学习什么呢?是知识吗?”

小孩子们被问住了。

“不是知识,“王路易自问自答,”其实,我们学习的是能力。”王路易展开《脑科学与学习》展厅,“你们想了解这个展览吗?”

许多孩子说道,“想——”

“来看看我们彰美对脑能力的划分。”王路易直接转向展览的第二章《影响个体发展的基本能力》,他从展板上拉下一张蜘蛛网一样的六边形,在这张被称为雷达图的六边形上,每个角都写一种能力,一共六个基本能力:”观察力、记忆力、思维力、反应力、自控力、注意力。”

“首先,”王路易郑重起来,“咱们要搞清楚,这是一个模型,模型的意思就是,它非常有用,但是,你们一定不要以为它是万能的,记住了吗?”

“记住了。”

“你们知道我为什么这么说吗?”

“不知道。”孩子们又诚恳地回答。

王路易拉出了另外一张六边形的雷达图,“因为我们在学校里学习得最多的是这六个能力。”

在这六个能力中,有两个能力与前一个模型相同,分别是“观察力和记忆力”,还有四个完全不同,分别是“空间力、推理力、计算力和创造力”。

“可是,”另一个小姑娘问道,“我们在学校里学的是语文、数学、外语、科学和思品呀。”

“非常好。”王路易说道,“乔伊,你可以帮我奖励她一个小礼物吗?”

“呃——”钟乔伊完全没想到自己会被点名,迟疑了一下才说道,“当然,回去我就替你发。”

“谢谢。”王路易看着小姑娘,“等你回去记得向乔伊姐姐要奖励。现在,我就告诉你们为什么我要奖励这个小妹妹,因为她提了一个非常重要,而且是你们一定要搞明白的问题:我们在学校里学习的究竟是什么?”

王路易替孩子们答了,“首先是知识。因为知识是基础,没有一年级的知识,你就没有办法学二年级的知识,没有二年级的知识,你就没有办法做对二年级的题。但是,有很多人会觉得,等我们长大以后根本就用不上这些二年级的知识,对不对?那我们还要不要学二年级的知识呢?”

“要!”有孩子说道,“因为我们还要学三年级的知识。”

王路易点头,“非常好,还有其他看法吗?”

又有孩子小声说,“如果不考试的话,我觉得不要。”

“还有吗?”

孩子们沉默,看来暂时没有了。

王路易说道,“其实,我们上学不仅仅是学知识,还有学习各种知识的过程、学习各种知识的方法。知识可以帮我们学习更多知识。但是学习过程和学习方法不仅帮助我们学知识,还训练了我们大脑的能力。首先,就是训练我们的记忆力。不过记忆力是个大课题,我们放在最后讲。”

王路易转了转能力雷达图,把记忆力转到了底部,说道,“那这些能力,我们有没有在学校里学到呢?”

“有。”又是那个小姑娘说道,“我们可以在数学课上学到推理力和计算力,还可以学到观察力。”

“科学课也能学到观察力啊。”她旁边的孩子说,“科学课还能学到创造力!空间力!”

“科学课也能学到推理力和计算力。”

王路易拍了拍手,打断了这场充满争执的讨论,“看来科学课最重要是不是?”

“是。”孩子们答道。

但还是少数派不为所动,大声反对道,“不是,数学、语文和外语才最重要。”

“可是科学好的人能加分呀。”

“艺术好的也能加分。”

“体育好的也能!”

“都对都对!”王路易笑了起来,“但是,为什么科学、艺术、体育是加分,而语言和数学是基础呢?”

王路易觉得孩子们太小了,肯定答不上来,于是只等了一会儿就说道,“因为这就是我们人类区别于动物的地方啊。我们人类不再是动物的重要特征是开始使用工具,而我们人类发明的最厉害的工具就是语言和数学。你们想先听语言,还是先听数学。”

孩子们又发生了分歧。不过,想听语言的多一些,想听数学的少一些。

王路易按着自己的心意说道,“嗯,俗话说,真理往往掌握在少数人的手中,我们先讲数学。”

作为他的同龄人,钟乔伊立刻明白了:如果现在选数学的孩子多一些的话,那王路易很可能就要说,“我们尊重大多数人的意见,先讲数学。”

总之他要先讲数学。

王路易开开心心地讲道,“数学可不是算数呦。很多外国人喜欢说,数学是上帝的语言。作为一个无神论者,我要说了,数学是科学的语言。其实数学也是我们人类创造的一门语言。数学学科训练的能力可不是只有推理和计算。”

他又拉出一张数学学科核心能力图,上面也写了六个能力:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

“看看,数学建模和数据分析还要训练你们的观察力和创造力,直观想象能训练你们的空间感。所以,我们花十二年的时间学习数学可不是为了算题和解题,而是训练我们的大脑掌握各种各样非常有效率的工作能力哟。”

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